Смотреть больше слов в «Социальном менеджменте. Словаре-справочнике»
совокупность приобретенных знаний, навыков, умений, опыта, жизненной мудрости, ценностей и норм, повышающая шансы индивида на рынке труда в терминах размера совокупной заработной платы и условий труда. Понятие *К.Ч.* было введено в работах экономистов социально-ориентированной чикагской школы в начале 1960-х. Т. Шульц использовал его в самом широком смысле, включая миграцию и здоровье. В работах Г. Беккера (Нобелевская премия, 1992), Дж. Минсера и М. Фридмана основным проявлением К.Ч. служило формальное и неформальное образование. Основными свойствами К.Ч. являются неотчуждаемость от индивида, воплощенность, непередаваемость (хотя порождаемые услуги могут быть предметом купли-продажи); относительно низкий индивидуальный контроль за скоростью и формами приобретения; экономические последствия для общества и индивида; аккумулируемость в течение длительного времени и на основании уже имеющегося финансового, человеческого и социального капиталов; приносит экономические блага лишь при условии дополнительных усилий (инвестиций времени в оплачиваемую работу). Подобно финансовому капиталу, необновляемый К.Ч. подвержен истощению и устареванию. Возможности межиндивидуального преобразования капиталов ограничены и сводятся главным образом к финансовым вкладам родителей в образование детей. Связи на надындивидуальном уровне более очевидны: социальные связи и отношения в семье (социальный капитал), и финансовые инвестиции способствуют получению К.Ч., а накопленный К.Ч. ведет к приобретению социальных норм, толерантности и доверия (капитал социальный ), а также к техническому прогрессу и росту экономического производства. В отношении образования обычно различают общий и специфический К.Ч. Первый связан с получением универсальных навыков и знаний, повышающих шансы индивида на рынке труда, иногда в разных профессиональных областях. Его приобретают в основном в формальных образовательных институтах, открытых курсах и повседневных взаимодействиях. Под вторым понимают знания и умения, специфические для сектора или отрасли (напр., маркетинг или сельское хозяйство), отдельной организации или фирмы. Специфический капитал связан с социализацией внутри организации, приобретением полезных контактов, знакомством с организационным кодексом норм и рабочими секретами. Овладение им облегчает индивиду продвижение по служебной лестнице, получение прибавок и иных благ внутри данной организации. Кроме того, различают количественные и качественные аспекты К.Ч. Последние отражают качество и репутацию образовательного института, достигнутый технический прогресс. Анализ, проведенный Г. Беккером, показывает устойчивую связь между образованием, измеренным в годах учебы в формальных заведениях, и последующими заработками. Превышение доходов выпускников колледжей над доходами выпускников школ во второй половине прошлого века в США составляло 40-60%, за исключением 1970-х, когда различия упали до 30% и вызвали тревогу социальных исследователей и экономистов (книга М. Фридмана *Сверхобразованные американцы*). Беккер показал, что при условии статистического контроля за расходами на образование (плата за обучение и отсроченная обучением возможность получать зарплату) и ряда социально-экономических переменных, экономические дивиденды К.Ч. остаются устойчиво высокими в рыночных обществах. Беккер распространил предположения теории К.Ч. на брачно-репродуктивное поведение. В частности, более образованные люди имеют более высокую рыночную стоимость и потому более придирчиво ведут себя на *рынке* женихов и невест, отсрочивая момент вступления в брак. Многие исследователи не находят эмпирического подтверждения подобным предсказаниям. Г.-П. Блоссфельд, используя анализ событийный , показал, что действительным предиктором времени вступления в брак является не накопленное образование, а сам факт занятости в учебных программах. Другими словами, более позднее создание семьи отражает рациональное биографическое решение получить образование и лишь затем заниматься другими делами. Теория К.Ч. претендует на объяснение различий в доходах в связи с образованием и возрастом; связь безработицы с индивидуальным уровнем навыков и знаний; более частой смены мест работы и более интенсивное посещение курсов в начале трудовой биографии; патернализм в странах с отсутствием рыночных отношений. Тем не менее многие социологи и особенно экономисты настороженно относятся к теории К.Ч. в ее строгой формулировке. Дело в том, что теории строятся на не совсем реалистичных предположениях о совершенной конкуренции на рынках труда, взаимозамещаемости разных форм К.Ч. и равной доступности образовательной возможности для индивидов. Объективная и субъективная ценность образования также различна в разных странах, культурах и для разных поколений. Так, год, проведенный в университете, имел разную цену для поколения 1950-х и в настоящее время. Понятийный аппарат теории К.Ч. используется международными организациями для мониторинга устойчивого развития наций. Устойчивость означает монотонный рост измеренных показателей. В качестве таковых используется 4 группы агрегированных индикаторов, по два для образования и здоровья. Исходные образовательные индикаторы для межстранового сравнения включают характеристики образовательной инфраструктуры, соотношение между студентами и преподавателями, качество и количество образовательных материалов; итоговые индикаторы результаты стандартизованных тестов грамотности, доля населения, окончившего вузы, и т.д. Исходные показатели здоровья количество докторов и койкомест на 1000 чел., доля населения, обслуживаемого государственной и страховой медициной, расходы на медицинские исследования, показатели экологии (качество воды) и стиля жизни (доля курящих); итоговые взрослая и детская смертность, заболеваемость отдельными болезнями, ожидаемая продолжительность жизни, скорректированная на состояние здоровья населения. Актуальными проблемами теории являются разработка показателей, сопоставимых во времени и по странам; включение в модели форм обучения, специфических для организаций; концептуализация неформальных средств приобретения К.Ч. С.В. Сивуха... смотреть
это собственность работника, приносящая доход и выраженная в физической силе, здоровье, умственных и предпринимательских способностях или принадлежащем работнику на правах владения интеллектуальном продукте. По форме образования следует различать - врожденный, накопленный и приобретенный Ч.к. Врожденный Ч.к. в виде физического здоровья и умственных способностей дан человеку от природы. Накопленный Ч.к – есть результат обучения, тренинга, опыта работы, рекреации, здорового образа жизни. Врожденный и накопленный Ч.к. – личное достояние его собственника. Приобретенный Ч.к. представляет собой продукт, принадлежащий работнику в результате юридических актов покупки, наследования, дарения, обмена, иногда даже краж и т.п. Коллективный потенциал Ч.к., физического и умственного здоровья работников производства, интеллектуальные продукты, предоставленные работниками в распоряжение организации (объединения, предприятия, учреждения), являют собой совокупный человеческий капитал организации. Ч.к. перемещается вместе с его обладателем. Отдельно от собственника он существует тогда, когда частично перенесен на созданный товар или представляет собой интеллектуальный продукт. Ноу-хау, связи с общественностью, деловые коммерческие связи, владение секретами технологий и менеджмента, влиятельность, репутация (гудвилл) выступают производными Ч.к. Наращивание умственных и физических способностей работника как составляющих Ч.к. сравнивается с накоплением материально-вещественных элементов производства. Развитие способностей работника приравнивается к производству основного капитала. Ч.к. заметно увеличивает экономические способности людей, приносит прибыль, но в основном не для самого работника, а для владельца той или иной организации. В социальном государстве трактовка здоровья, знаний и интеллектуального продукта, принадлежащего работнику на правах владения, рассматривается как капитал его собственника, т.е. самого работника. Хорошая физическая форма, высокие умственные способности, профессионализм в сфере высокотехнологичного промышленного производства, консалтинга, проектирования, финансов и страхования, владение интеллектуальным продуктом позволяют человеку быть совладельцем организации и участником прибыли. Работодатели находятся в определенной экономической зависимости от собственников Ч.к., т.к. последние сами определяют условия по оплате труда и социальным гарантиям. Ч.к. – это запас благ долговременного действия, способный положительно влиять на экономический рост, расширение возможностей социальной защиты и социального обеспечения нуждающихся в помощи граждан. ... смотреть
HUMAN CAPITAL) Утверждается, что индивиды, вкладывающие время и деньги (включая заранее известные заработки) в образование, обучение, получение опыта и развитие других качеств, которые повышают их производительность, а, следовательно, и их ценность в глазах работодателя, обладают большим человеческим капиталом. Идея различения человеческих капиталов используется многими экономистами для объяснения неравенства, существующего на рынке труда: предполагается, что разница в оплате отражает различную величину вкладываемого в работу человеческого капитала. Считается, что более низкие вознаграждения, которые получают члены социальных групп, находящихся в явно невыгодном положении на рынке труда (включая женщин и этнические меньшинства), по крайней мере частично объясняются их более низкими инвестициями в человеческий капитал, вне зависимости от того, касается это образования и обучения или недостатка продолжительного опыта работы (особенно в случае с женщинами). Проблема, связанная с использованием понятия человеческого капитала, заключается в том, что производительность на самом деле не измеряется непосредственно, выводы о ее уровне строятся лишь на основе факта более высокой заработной платы, получаемой, например, более образованными людьми. Такие заключения основываются на допущении, согласно которому работодатели — это рациональные люди, которые стремятся к максимальному увеличению прибыли, выплачивая лишь то, что оправдывается производительностью каждого отдельного работника. Другая проблема заключается в том, с эмпирической точки зрения различия в человеческом капитале объясняют только часть наблюдаемых различий в заработной плате, остальное необходимо объяснять, обращаясь к другим факторам. См. также: Женщины и работа; Рынка труда сегментация. Лит.: Rubinson and Browne (1994) ... смотреть
human capital), умение и мастерство, общее или спец. приобретенное человеком в ходе проф. подготовки и производственного опыта. Согласно концепции, изложенной Г. Беккером в кн. Человеческий капитал (1965), заработная плата в какой-то мере отражает прибыль на Ч.к.; эта концепция была использована для объяснения больших различий в зарплате людей, выполняющих, казалось бы, одинаковую работу. Идея Ч.к. оказала огромное влияние на дебаты об образовании и на рынок труда. Проблема заключается в трудности измерения прибыли от Ч.к. Так, прибыль отд. лиц может выражаться, напр., в доп. заработках и растущих в зависимости от кач-ва образования возможностях получить работу. Многочисл. исследования показали, что в развивающихся странах норма прибыли от образования значит, превышает 10%; как правило, наибольшую прибыль дает нач. образование, ее самые высокие показатели отмечены в беднейших странах. Однако эти подсчеты, возможно, преувеличивают обществ, значимость такой прибыли, поскольку образование не только обеспечивает вложение в произ-во капитала в виде знаний и квалификации, но и играет роль сита, позволяющего работодателю выбирать более одаренных и подходящих ему людей. Однако образование имеет и др., не измеряемые в денежном выражении, плюсы — социальные. Напр., женское образование способствует улучшению здоровья и питания детей и обычно влечет за собой меньшие размеры семьи. ... смотреть
Капитал в форме интеллектуальных способностей и практических навыков, полученных в процессе образования и практической деятельности человека. Человечес... смотреть
совокупность знаний, навыков, способностей и мотиваций человека, имеющих экономическую ценность. Размер Ч. к. может уменьшаться под воздействием износа (физического и морального) и увеличиваться в результате своеобразного инвестирования (рождений и воспитания детей, образования, миграции населения и др.). ... смотреть
адам капиталы